全球今亮点！高管妈妈辞职，训练孤独症女儿已10年
今年4月2日是第16个“世界孤独症日”，在这个日子到来的前两周，日复一日在家默默训练了孤独症女儿天祺10年的欧阳立新（以下简称“欧阳”），突然多了两件事：
一是江汉区妇联和万松街道要在高端商业体——江宸天街，给天祺的拼图作品组织展售活动。区妇联主席还挑选了一位汉秀大咖，当天祺的刺绣老师。
二是天祺的拼图作品被北京市孤独症协会选中，要参加他们组织的一个线下活动。同时，他们还邀请天祺的拼图作品入驻他们的网上售卖平台。
(资料图片仅供参考)
欧阳的心已经被希望填满。10年锲而不舍，她终于看到了前方光芒万丈。“下一个目标，就是让天祺掌握一门长大后可以自食其力的技能。”
“这孩子是不是孤独症呀？”
为了天祺，欧阳研读了大量心理学和神经学方面的书箱。这是欧阳家书柜的一角。记者田巧萍 摄
2010年3月8日，欧阳在厦门剖宫产下双胞胎女儿，孩子们提前两个月来到人世间，因为产检发现，其中一个孩在子宫内停止发育。
两个孩子在医院新生儿科的温箱里住了2个多月。那个在妈妈宫内停止发育的孩子就是天祺，体重只有1650克，比相隔1分钟取出的姐姐足足轻了680克。
两岁之前，天祺比姐姐表现得更活泼。但两岁后，她不与人对视，也不回应大人。欧阳发现女儿眼神空洞，她脑子里突然闪过一个念头：“这孩子是不是孤独症呀？”
欧阳与丈夫抱着天祺和姐姐来到厦门市妇幼保健院，排队候诊1个多小时，确诊只花了3分钟——天祺窜来窜去，完全坐不下来，也不与人作任何交流。
在6岁半的例行检查中，发现天祺的韦氏智商只有36（注：韦氏正常智商在90——109之间），而这时欧阳已对天祺实施家庭干预近3年。
临床上，孤独症分为8种类型，有的孤独症孩子很聪明，只是有社交障碍，可以正常学习工作，但天祺属于其中的“智力落后，语言有损害”类型。
天祺被确诊为孤独症时，欧阳是某大型企业的高管，还是市、区两级人大代表。她说：“我那个时候顺风顺水，天祺确诊孤独症给了我很大的打击。”
逃避似乎是唯一的选择。公司只要有出差机会，欧阳就申请出差，把女儿丢给家里的保姆小杨。几个月里，国外出差她就去了两次。
半年后，欧阳接到一个电话。电话里，欧阳妈妈的朋友、那个看着她长大的阿姨语重心长地对欧阳说：“立新啊，你是母亲，你可不能把头埋在沙子里当‘鸵鸟’啊！”
一语惊醒梦中人！欧阳这才开始面对残酷现实。她开始去给自己和天祺找出路。咨询相关部门和专家，得到的回答都是还没有理想的地方能让天祺获得优质的干预教育。
欧阳下定决心一切靠自己。她开始看书学习孤独症家庭干预的方法。看过两本关于孤独症儿童干预方法的书籍之后，欧阳转读心理学和神经科学方面的书籍。
《心理学导论》《行为心理学》《认知心理学》《教育与脑神经科学》……3月28日，记者在欧阳家的书柜里看到，一面墙的书柜，这方面的书占了两排。她甚至系统研读了从本科到研究生阶段的心理学全部教材。
“我要找到树根，孤独症的干预方法根基都在心理学、脑科学和神经科学方面。”系统的自学花费了欧阳大半年时间，这是她为训练天祺所作的知识储备。
孩子终于开口说话了
除了生活中随时教，每天下午是天祺雷打不动的学习时间，有时是读课文，有时是写日记。记者田巧萍 摄
带着天祺求医时，有专家告诉欧阳，天祺是“重典低”：重度孤独症，典型行为问题，低功能儿童。书上这样介绍：“这一类的孩子就算经过高强度、密集性的干预，进步的幅度也是比较缓慢的……”欧阳没有打退堂鼓。
天祺3岁10个月时，欧阳与保姆小杨开始了针对天祺孤独症的家庭干预教育。围绕读书和写字，将日常训练融入其中。这个时候，天祺还不会说话。
“我不能接受女儿是文盲，即使智力条件再不好，我也要教会她读书写字！”10年后再来看，对天祺来说，这是一条教起来最难却最有成效的路。
开始训练的第一步，就是解决孩子的安坐、听指令、目光对视以及追视问题。在具备了这些基本能力之后，他们就从最简单的认知卡片开始，着手孩子的汉字学习。
欧阳告诉记者，卡片教学的关键在于，要把卡片上的信息转化成生活中孩子能够实实在在看得到、摸得着的信息。
教名词，就把卡片与生活中的实物反复配对；学动词，就用动作本身去教。怎样检验她是否掌握了呢？学过的名词以及生活中对应的事物，就让天祺听指令进行选择；学过的动词，就要求天祺做出相应的动作。就这样，孩子具备了最初的语言文字和生活的积累。
卡片学完了，欧阳就开始自己给孩子写短语、短句，内容都是常用的生活陈述或者指令。她写好打印出来，保姆小杨拿着这些文本，继续在生活情境中教天祺认读和理解。
持续不断的语言刺激，终于在天祺4岁10个月的某一天产生了效用。这天，欧阳带着她在超市路过一排排摆放各种矿泉水的货架时，天祺突然清晰地说出“水”，孩子终于可以开口说话了！
然而，跟正常孩子不同，天祺的语言从来就没有爆发过。直到现在，她常说的也基本都是听大人说过多次，并且是她明白的，极少有自己的原创语句。
在天祺4岁多到7岁这个阶段，欧阳开始带着她读绘本。同时，欧阳又站在孩子的角度，采用第一人称的方式写一些短小的日记作为绘本的补充。
她坚持天天写，天祺坚持天天学，4年下来，日记写了差不多5万多字。直到天祺快8岁时，有能力学习小学课文了，欧阳又开始辅导天祺写日记。
从零开始，天祺就这样被欧阳拉扯着，跌跌撞撞地推开了阅读之门。阅读启迪了天祺的智慧，让她的思维能力开始不断提升。
字是会认了，天祺又怎样学会写呢？在花了近半年时间教会天祺穿衣扣扣、刷牙洗脸、使用勺子筷子之后，欧阳开始带着孩子握笔了。
点连线是最基本的训练方法。欧阳先在白纸上画满点点，再带着天祺把点点连成直线、三角形、正方形等各种形状，再连成各种越来越复杂的组合图形。然后，小杨开始带着天祺画简笔画，再推进到画整幅的彩色铅笔画。最后，利用一本复杂的涂色书训练孩子的控笔能力。对于正常孩子来说，可能1个月内就可以学会用笔，欧阳通过这些小步慢跑的方式，硬是花了3年时间才让天祺真正掌握握笔、运笔、控笔的技巧，基本具备了写字的能力。
欧阳每找到并且确定下一种适合天祺的训练方法，就一遍一遍“死磕”，成千上万次地按照这种方法坚持训练，直到让孩子养成肌肉记忆为止。
尽管没有上过一天学，今年13岁的天祺可以朗读并且部分理解初中一年级的语文课文，会在妈妈的辅导下写小日记，也可以做到词能达意。
带着孩子学刺绣
欧阳教天祺刺绣。记者田巧萍 摄
2017年8月，欧阳辞去工作回到家庭，因为保姆小杨回黔东南山区老家结婚了，她怎么也找不到像小杨这样的好老师来教天祺了。
6年前，师范大学本科毕业的小杨与欧阳组成了家庭干预小团队，共同探索孤独症儿童居家干预新模式。欧阳一直尊称她为“小杨老师”。欧阳说：“小杨是天祺生命中的第一个贵人。”
6年后，小杨离开。“我不能让天祺的家庭干预中断。”欧阳已然看到5年多锲而不舍的家庭干预在天祺身上留下了教化的烙印，她表现得比同等条件的孩子好很多，就像一件作品完成了一半，需要她接下来独自完成。
2018年3月，因父亲去世，欧阳带着双胞胎女儿从厦门回到了生她养她的武汉，一边继续教育干预孩子，一边照顾年迈的母亲。
欧阳非常认同美国教育心理学家加德纳的“多元智能理论”。在她看来，孩子的所有缺陷都不应该阻挡她的成长和进步，智力程度再低的孩子也同样具备一定的相对优势，而自己的任务就是努力发掘天祺的相对优势并把它培养成兴趣。
对天祺的教育，欧阳其实是围绕两个目标进行：一是识字读书，不做文盲；二是让她有打发无聊时间的兴趣和能力。经过长达六七年的培养，天祺超乎常人的能力终于爆发了。
拼图是在天祺4岁的时候开始学习的。欧阳最初的想法是锻炼她的抓握、安坐以及思维能力，从2片的儿童拼图开始。
拿起拼片，不断转动，卡上。这就是拼图最基本的动作。但是，就是把拼片拿在手中转动这个小动作，天祺就学了好几个月。
10片、20片、50片、100片……拼了5年，到了200片的时候，天祺怎么也突破不了了，欧阳无奈地停了半年。半年后再捡起来，天祺就像开了窍一样，300片、500片、1000片、2000片、3000片、4000片……她根本不看图纸，盲拼完成。
2021年10月，欧阳把天祺的部分拼图作品放在她“孤独症家庭自救”公众号上售卖，陆续有读者和朋友开始购买。天祺甚至还陆续接到了武汉、南京、广州、合肥、厦门、上海、烟台、珠海等十多个团体和个人的订单。欧阳曾代表天祺把她挣到的一小部分钱款捐给抗战老兵基金会。尽管天祺还不懂其中的意义，但当看到写有自己名字的荣誉证书时，很是高兴。
天祺的拼图有人买了，这极大鼓舞了欧阳。欧阳调整了对于天祺家庭干预的目标——帮助天祺未来能成为一个自食其力的劳动者！
拼图是小众消费，不足以成为天祺将来谋生的手段。通过拼图，欧阳发现天祺在线条和色彩方面有一定天赋，今年2月21日，欧阳开始带着天祺学刺绣。
“刺绣的应用范围相当广泛，特别是一些国际一线大牌非常推崇手工刺绣。”从来没有拿过针线的欧阳从网上找到教程，边学边教。40余天的时间，她教会了天祺3种针法。
天祺每掌握一种针法，欧阳都要口头讲解和动手示范上万次。刺绣有十几种针法，每一种针法又有好几种变式。欧阳自信地认为天祺肯定学得会，“因为有拼图垫底，天祺的动手能力已经训练出来了。”
10年陪伴成为好母亲
天祺为广州一家钢琴工作室拼的五线谱装饰画《快乐的生活》，大的1000片，小的500片，盲拼而成。
3月22日，记者在进门前还在跟欧阳商量让天祺如何称呼，没承想一开门，天祺就热情地拉起记者的手，大声说“老师好！”
13岁的天祺自闭共患多动，没有学习任务的时候一刻不停，吵着要白色的充电器，要玩手机上的游戏，在屋子里跳来跳去。
智商只有36的天祺，现在生活能自理，也可以做些力所能及的家务。洗碗择菜、扫地拖地，搓洗自己的小衣裤，一出手就有模有样。除了写字读书、拼图刺绣，她还很早就学会了轮滑、骑单车，甚至“狗刨式”游泳。
欧阳在研读心理学教材的时候，了解到人的智力分为流体智力和晶体智力。她总结道：“流体智力先天就有，受遗传影响大。晶体智力从后天学习中得到，受环境影响大。后天的训练是可以提高孩子晶体智力的。而我所做的一切都是在努力提高她的晶体智力。”
在陪伴天祺成长的这10年时间里，欧阳也在不断地学习和实践，她建立了自己训练孤独症孩子的一套独特方法。如今，她在圈内小有名气，有一些专业平台找她合作，也有不少粉丝会经常向她请教问题，她也从不吝啬分享自己的经验和体会。她说:“天祺是幸运的，我们很早就用对的方法对她进行干预。我希望所有的孤独症孩子都有天祺的幸运。”
“一命换一命”，这是欧阳在决定辞职回家专门教养天祺时下的决心。“现在看来当时真是有点矫情，哪里是一命换一命呢，是她帮助我成长才是。”欧阳说，是天祺给了她改变的机会，让她成长为一个好母亲，成为一个踏踏实实的人。“原来是恃才傲物、恃宠而骄，在半空中飘着呢！”
（长江日报记者田巧萍）
【编辑：赵可】
更多精彩资讯请在应用市场下载“大武汉”客户端，未经授权请勿转载，欢迎提供新闻线索，一经采纳即付报酬。24小时报料热线：027-59222222。此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：kin0207@126.com
关键词：
